De la 1re à la 6e année
Dans les Grandes Découvertes, de la 1re à la 6e année du système portugais, nous accompagnons les enfants en enseignement à domicile, dans un contexte de communauté, de relations et d’apprentissage partagé.
Nous partons du programme et des apprentissages essentiels, tout en organisant le parcours de manière plus souple, proche et significative. En 1re année, un adulte de référence est davantage présent ; à partir de la 2e année, le parcours s’organise progressivement autour de tutorats en petits groupes, avec différents adultes responsables des domaines d’apprentissage.
L’apprentissage passe aussi par les projets, la recherche, les ateliers, les expériences concrètes, la nature et la vie en communauté, avec de l’espace pour penser, expérimenter, se tromper, questionner, revenir en arrière et découvrir.
Nous voulons que chaque enfant construise des bases solides, tout en apprenant progressivement à se connaître comme apprenant, à assumer des responsabilités, à travailler avec les autres et à devenir plus autonome dans son parcours.
La 1re année est une transition importante. L’apprentissage gagne en structure et en intention sans rompre avec ce que l’enfant connaît : le jeu, le mouvement, les relations, la nature et la découverte restent présents au quotidien.
Un adulte de référence accompagne le groupe de près et coordonne les différents domaines, dans une organisation proche de celle d’un enseignant unique.
Cette année est particulièrement consacrée aux outils fondamentaux du parcours scolaire : lire, écrire, communiquer, raisonner en mathématiques, organiser son travail et commencer à prendre la responsabilité de ses apprentissages.
L’apprentissage de la lecture et de l’écriture occupe une place centrale, pas seulement comme une technique, mais comme un nouveau moyen de gagner en autonomie, comprendre le monde, communiquer et accéder à de nouvelles découvertes.
Nous voulons que l’entrée en 1re année soit une continuité, avec de nouvelles exigences et de nouveaux défis, tout en respectant les rythmes, les besoins et les façons d’apprendre des enfants.
Le groupe est accompagné de près par un adulte de référence qui coordonne les différents apprentissages.
Au fil de la semaine, les enfants rencontrent aussi d’autres tuteurs, professionnels, ateliers et expériences de la communauté.
À la SER, nous croyons qu’apprendre exige à la fois sécurité, relation et défi. À cette étape, suivre ce que l’enfant apprend compte autant que comprendre comment il vit ce processus.
Rencontrer l’équipeÀ partir de la 2e année, l’organisation de l’apprentissage devient progressivement plus spécialisée et les enfants travaillent avec différents tuteurs responsables de plusieurs domaines du savoir.
Les tutorats réunissent de petits groupes de 10 enfants maximum, permettant à chaque tuteur de connaître les parcours, suivre les difficultés, ajuster les défis et proposer des approfondissements.
Un tutorat n’est pas simplement un cours en petit format. Il peut comprendre explications, conversations, recherches, résolution de problèmes, travail individuel, collaboration entre pairs ou projets.
Une planification et des objectifs clairs existent, mais nous gardons de la place pour ce qui surgit : une question peut ouvrir un nouveau chemin, une difficulté demander plus de temps, un intérêt devenir le point de départ d’un approfondissement.
Tous les enfants n’ont pas besoin de faire exactement la même chose, de la même manière ou au même moment. Nous cherchons à ce que chacun avance depuis son point de départ, avec de l’aide lorsqu’il en a besoin et de nouveaux défis lorsqu’il est prêt.
En grandissant, les enfants prennent une part de plus en plus active dans leur parcours : organiser matériel et tâches, gérer leur temps, développer des stratégies d’étude, prendre des décisions et reconnaître quand ils ont besoin d’aide.
Les tuteurs se coordonnent régulièrement, car l’enfant et son parcours forment un tout.
Les enfants apprennent avec différents tuteurs qui apportent des connaissances, des expériences et des regards variés sur chaque domaine.
La présence de plusieurs adultes ne signifie pas un accompagnement fragmenté. L’équipe partage ses observations, suit chaque parcours et garde une vision globale du développement et des apprentissages.
À la SER, le tuteur ne fait pas que transmettre des contenus. Il explique, guide, questionne, propose des défis, soutient et crée les conditions pour que l’enfant ait progressivement moins besoin de l’adulte pour savoir comment continuer à apprendre.
Rencontrer l’équipeL’autonomie ne naît pas en un jour. On apprend à organiser son matériel, gérer son temps, demander de l’aide, reconnaître ses difficultés, essayer d’autres stratégies et réfléchir à son travail. Progressivement, nous voulons que chaque enfant comprenne non seulement ce qu’il apprend, mais aussi comment il apprend le mieux.
Les tutorats permettent un accompagnement proche et adapté. En groupes de 10 enfants maximum, il y a de la place pour expliquer, questionner, s’exercer, rechercher, collaborer et approfondir. Le tuteur connaît chaque parcours et adapte le soutien et les défis aux besoins de l’enfant.
Les apprentissages prennent souvent sens lorsqu’ils se relient à des questions réelles, des intérêts, des problèmes ou des défis. Les projets croisent les savoirs et permettent de rechercher, tester des idées, construire, reformuler et présenter les découvertes.
Nous n’attendons pas que tous les enfants soient exactement au même point ou apprennent de la même manière. L’un peut avoir besoin de temps et de soutien, un autre être prêt à approfondir ou avancer. L’objectif n’est pas de les synchroniser, mais de permettre à chacun de progresser.
Au-delà de mémoriser des réponses, nous voulons que les enfants apprennent à poser des questions, chercher des informations, comparer des perspectives, argumenter, tester des hypothèses et trouver plusieurs chemins pour résoudre un problème.
Apprendre ne concerne pas seulement les matières scolaires. Les compétences émotionnelles, sociales et relationnelles font partie du quotidien : reconnaître ses émotions, traverser la frustration, exprimer ses besoins, travailler avec les autres, assumer des responsabilités et participer à la communauté sont aussi essentiels.
Dans les Grandes Découvertes, l’adulte reste proche et essentiel, mais sa présence évolue à mesure que l’enfant grandit.
Le tuteur observe, accompagne, explique, propose des défis, donne des retours et aide l’enfant à trouver des stratégies pour surmonter ses difficultés. Il crée les conditions pour comprendre, questionner, expérimenter et progresser, au-delà de la transmission de contenus.
Nous cherchons à connaître chaque enfant au-delà de ses résultats scolaires : ce qui le motive, ses facilités, ses blocages, son organisation, ses relations et le soutien dont il a besoin à chaque moment.
La relation se construit dans la proximité, la confiance et l’exigence. Accompagner ne signifie ni tout faciliter ni laisser l’enfant seul devant ce qu’il ne sait pas encore faire.
À mesure que les compétences et l’autonomie grandissent, l’adulte transfère progressivement la responsabilité à l’enfant : au lieu de toujours indiquer la prochaine étape, il l’aide à réfléchir, planifier, choisir des stratégies et évaluer son parcours.
Les tuteurs se coordonnent entre eux, en gardant une vision globale de l’enfant et une cohérence dans l’accompagnement.
Nous voulons qu’avec le temps, chaque enfant devienne de plus en plus capable d’apprendre de manière autonome, tout en sachant reconnaître quand il a besoin des autres.
Les tutorats se déroulent en groupes de 10 enfants maximum. Cela permet de mieux connaître les parcours, d’accompagner les difficultés de près et d’ajuster les défis sans perdre la dimension collective.
Les apprentissages sont suivis en continu par l’observation quotidienne, la coordination entre tuteurs, les traces de travail, le portfolio, les rapports semestriels et les réunions avec les familles.
Nous cherchons à comprendre non seulement ce que l’enfant sait, mais aussi comment il apprend, ses difficultés, ses motivations et la prochaine étape possible.
À la SER, l’apprentissage ne se limite pas à une relation entre enfant et tuteur. Il passe aussi par les pairs, les projets partagés, les assemblées, les ateliers, les différents adultes et la participation à la communauté.
En grandissant, les enfants assument progressivement des responsabilités et apprennent qu’appartenir à une communauté implique de participer, prendre soin, collaborer et contribuer.
Les Grandes Découvertes fonctionnent dans le cadre de l’enseignement à domicile, mais l’apprentissage se déroule chaque jour à la SER, en groupe, avec des tuteurs, des projets, des ateliers et une vie en communauté.
La SER apporte le cadre éducatif, l’équipe, les tutorats, les projets et l’accompagnement pédagogique quotidien. Elle aide aussi les familles à comprendre et à organiser les démarches liées à ce régime.
Les responsabilités formelles restent partagées entre la famille, l’école d’inscription et les intervenants prévus par la loi, tandis que le parcours se vit chaque jour dans une communauté d’apprentissage.
Oui. L’enseignement à domicile est une modalité légale de scolarisation au Portugal, soumise à des règles propres d’inscription, de suivi, d’évaluation et de certification.
Non. Les deux premiers cycles portugais fonctionnent dans le cadre de l’enseignement à domicile, mais l’apprentissage se déroule chaque jour à la SER, avec des tuteurs, projets, ateliers et travaux de groupe. Les familles conservent les responsabilités formelles liées à ce régime.
Au 1er cycle portugais, de la 1re à la 4e année, le travail se réfère aux apprentissages essentiels de chaque année. Au 2e cycle, les 5e et 6e années, les domaines fondamentaux assurant la continuité du parcours scolaire sont couverts et reliés aux projets, aux intérêts des enfants et à une approche plus intégrée.
Les tutorats réunissent de petits groupes, accompagnés par des adultes responsables de domaines comme le portugais, les mathématiques, les sciences, l’histoire et la géographie, l’anglais, la citoyenneté et les arts. Ils peuvent inclure explications, recherches, résolution de problèmes, travail individuel, collaboration entre pairs ou projets.
Pas nécessairement. L’organisation et les objectifs sont communs, mais le niveau de défi, le soutien et les stratégies peuvent être adaptés au parcours et au rythme de chaque enfant.
Le suivi est continu. L’équipe observe le travail quotidien, consigne les progrès et les difficultés, se réunit et documente le parcours à travers des portfolios, des rapports et d’autres traces d’apprentissage.
Les familles suivent régulièrement le travail sur la plateforme de gestion scolaire et reçoivent des rapports semestriels. Des réunions de suivi et des échanges avec l’équipe ont également lieu lorsque c’est nécessaire.
Au quotidien, nous privilégions les retours, la réflexion et l’évaluation formative. Plutôt que noter chaque tâche, nous cherchons à comprendre ce que l’enfant maîtrise, ses difficultés et le prochain défi à lui proposer.
Les enfants passent les évaluations prévues par la loi pour l’enseignement à domicile, par l’intermédiaire de leur école d’inscription. Les épreuves applicables dépendent de l’année et du cycle.
C’est un ensemble organisé de travaux, de traces et d’autres éléments documentant le parcours et les apprentissages de l’enfant. Au-delà de son rôle pédagogique, il est important dans le suivi formel de l’enseignement à domicile.
Oui. Un enfant en enseignement à domicile peut ensuite intégrer une école classique, selon les procédures d’inscription applicables.
À la SER, les enfants font chaque jour partie d’une communauté. Ils apprennent et travaillent avec d’autres enfants et adultes, participent aux projets, ateliers et assemblées, résolvent des conflits, collaborent et assument des responsabilités. La relation aux autres fait partie du processus éducatif.
L’équipe cherche à repérer rapidement les difficultés et à ajuster les stratégies, le soutien et le temps de travail. De même, lorsqu’un apprentissage est acquis, l’enfant peut être invité à approfondir ou à avancer.
Découvrez le lieu, l’équipe et la vie de la communauté. Nous sommes disponibles pour parler du parcours de votre famille.
