Do 1.º ao 6.º ano
Nas Grandes Descobertas, do 1.º ao 6.º ano, acompanhamos crianças em percurso de Ensino Doméstico, num contexto de comunidade, relação e aprendizagem partilhada.
Partimos do currículo e das aprendizagens essenciais, mas organizamos a aprendizagem de forma mais flexível, próxima e significativa. No 1.º ano, existe uma maior presença de um adulto de referência; a partir do 2.º ano, o percurso organiza-se progressivamente através de tutorias em grupos reduzidos, com diferentes adultos responsáveis pelas várias áreas de aprendizagem.
A aprendizagem acontece também através de projetos, investigação, oficinas, experiências concretas, natureza e vida em comunidade, criando espaço para pensar, experimentar, errar, questionar, voltar atrás e descobrir.
Queremos que cada criança construa bases sólidas, mas também que aprenda progressivamente a conhecer-se enquanto aprendiz, a assumir responsabilidades, a trabalhar com os outros e a tornar-se cada vez mais autónoma no seu percurso.
O 1.º ano é uma etapa de transição importante. A aprendizagem ganha mais estrutura e intencionalidade, mas sem romper com aquilo que a criança já conhece: o brincar, o movimento, a relação, a natureza e a descoberta continuam presentes no quotidiano.
Existe um adulto de referência que acompanha o grupo de forma próxima e assegura a articulação das diferentes áreas, numa organização próxima da monodocência.
É um ano especialmente dedicado à construção das ferramentas fundamentais para o percurso escolar: ler, escrever, comunicar, raciocinar matematicamente, organizar o trabalho e começar a assumir responsabilidade pelas próprias aprendizagens.
A alfabetização tem um lugar central, não apenas como aquisição de uma técnica, mas como uma nova forma de ganhar autonomia, compreender o mundo, comunicar e aceder a novas descobertas.
Queremos que a entrada no 1.º ano seja uma continuidade e não uma rutura: com novas exigências e desafios, mas respeitando os ritmos, as necessidades e a forma como as crianças aprendem.
O grupo é acompanhado de forma próxima por um adulto de referência, que assume o papel de adulto de referência e assegura a articulação das diferentes aprendizagens.
Ao longo da semana, as crianças contactam também com outros tutores, profissionais, oficinas e experiências da comunidade.
Na SER, acreditamos que aprender exige simultaneamente segurança, relação e desafio. Por isso, nesta etapa, é tão importante acompanhar aquilo que a criança aprende como compreender de que forma está a viver esse processo.
Conhecer a equipaA partir do 2.º ano, a organização da aprendizagem torna-se progressivamente mais especializada e as crianças passam a trabalhar com diferentes tutores, responsáveis por várias áreas do conhecimento.
As tutorias acontecem em grupos reduzidos, até 10 crianças, permitindo que cada tutor conheça de perto o percurso de cada uma, acompanhe dificuldades, ajuste desafios e crie oportunidades de aprofundamento.
Uma tutoria não é apenas uma aula em formato mais pequeno. Pode incluir momentos de explicação, conversa, investigação, resolução de problemas, trabalho individual, colaboração entre pares ou projetos.
Existe um planeamento e objetivos claros, mas mantemos espaço para aquilo que acontece no momento: uma pergunta pode abrir um novo caminho, uma dificuldade pode pedir mais tempo e um interesse pode tornar-se ponto de partida para aprofundar uma aprendizagem.
Nem todas as crianças precisam de fazer exatamente o mesmo, da mesma forma ou ao mesmo tempo. Procuramos garantir que cada uma avança a partir do ponto onde está, recebendo apoio quando precisa e novos desafios quando está preparada para ir mais longe.
À medida que crescem, são também chamadas a assumir uma participação cada vez mais ativa no seu percurso: organizar materiais e tarefas, gerir o tempo, desenvolver estratégias de estudo, tomar decisões e reconhecer quando precisam de ajuda.
Os diferentes tutores articulam regularmente entre si, porque a criança é uma só e o seu percurso também.
As crianças aprendem com diferentes tutores, que trazem conhecimentos, experiências e formas distintas de olhar para cada área.
A existência de vários adultos não significa um acompanhamento fragmentado. A equipa partilha observações, acompanha o percurso de cada criança e procura manter uma visão global do seu desenvolvimento e das suas aprendizagens.
Na SER, o tutor não está apenas para transmitir conteúdos. Está para explicar, orientar, questionar, desafiar, apoiar e criar condições para que, progressivamente, a criança precise cada vez menos do adulto para saber como continuar a aprender.
Conhecer a equipaA autonomia não aparece de um dia para o outro. Aprende-se a organizar materiais, gerir o tempo, pedir ajuda, reconhecer dificuldades, experimentar estratégias diferentes e refletir sobre o próprio trabalho. Progressivamente, queremos que cada criança compreenda não apenas o que está a aprender, mas também como aprende melhor.
As tutorias permitem um acompanhamento próximo e ajustado. Em grupos até 10 crianças, há espaço para explicar, questionar, praticar, investigar, colaborar e aprofundar. O tutor conhece o percurso de cada criança e adapta o apoio e o grau de desafio às suas necessidades.
Muitas aprendizagens ganham sentido quando se ligam a perguntas reais, interesses, problemas ou desafios. Os projetos permitem cruzar diferentes áreas do conhecimento, investigar, testar ideias, construir, reformular e apresentar aquilo que foi descoberto.
Não esperamos que todas as crianças estejam exatamente no mesmo ponto, nem que aprendam da mesma forma. Uma criança pode precisar de mais tempo e apoio; outra pode estar preparada para aprofundar ou avançar. O objetivo não é manter todas sincronizadas, mas garantir que todas continuam a progredir.
Mais do que memorizar respostas, queremos que as crianças aprendam a fazer perguntas, procurar informação, comparar perspetivas, argumentar, testar hipóteses e encontrar diferentes caminhos para resolver um problema.
Aprender não acontece apenas a nível académico. As competências emocionais, sociais e relacionais fazem parte do quotidiano: reconhecer emoções, lidar com a frustração, comunicar necessidades, trabalhar com os outros, assumir responsabilidades e participar na vida da comunidade são também aprendizagens essenciais.
Nas Grandes Descobertas, o adulto continua a ter um papel próximo e essencial, mas a sua presença vai-se transformando à medida que a criança cresce.
O tutor observa, acompanha, explica, desafia, dá feedback e ajuda a criança a encontrar estratégias para ultrapassar dificuldades. Não está apenas para transmitir conteúdos, mas para criar condições para que cada criança compreenda, questione, experimente e avance.
Procuramos conhecer cada criança para além do seu desempenho académico: aquilo que a motiva, onde encontra maior facilidade, o que a bloqueia, como se organiza, como se relaciona com os outros e de que apoio precisa em cada momento.
A relação é construída com proximidade, confiança e exigência. Acreditamos que acompanhar não significa facilitar tudo, mas também não significa deixar a criança sozinha perante aquilo que ainda não consegue fazer.
À medida que ganha competências e autonomia, o adulto vai transferindo progressivamente responsabilidade para a criança: deixa de indicar sempre o próximo passo e passa a ajudá-la a pensar, planear, escolher estratégias e avaliar o próprio percurso.
Os diferentes tutores articulam entre si, mantendo uma visão global da criança e garantindo coerência no acompanhamento.
Queremos que, ao longo do tempo, cada criança se torne cada vez mais capaz de aprender com autonomia, sabendo também reconhecer quando precisa do outro.
As tutorias decorrem em grupos pequenos, com um máximo de 10 crianças. Isto permite conhecer melhor cada percurso, acompanhar dificuldades de forma mais próxima e ajustar o grau de desafio sem perder a dimensão de grupo.
A aprendizagem é acompanhada de forma contínua através da observação diária, da articulação entre tutores, dos registos de trabalho, do portefólio, dos relatórios semestrais e das reuniões com as famílias.
Procuramos perceber não apenas aquilo que a criança já sabe, mas também como aprende, onde encontra dificuldades, o que a motiva e qual poderá ser o próximo passo.
Aprender na SER não acontece apenas entre uma criança e um tutor. Acontece também nas relações entre pares, nos projetos partilhados, nas assembleias, nas oficinas, no contacto com diferentes adultos e na participação na vida da comunidade.
À medida que crescem, as crianças assumem também responsabilidades progressivas e aprendem que fazer parte de uma comunidade implica participar, cuidar, colaborar e contribuir.
As Grandes Descobertas funcionam em regime de Ensino Doméstico, mas a aprendizagem acontece diariamente na SER, em grupo, com tutores, projetos, oficinas e vida em comunidade.
A SER proporciona o contexto educativo, a equipa, as tutorias, os projetos e o acompanhamento pedagógico quotidiano, apoiando também as famílias na compreensão e organização dos procedimentos associados a este regime.
As responsabilidades formais mantêm-se entre a família, a escola de matrícula e os intervenientes previstos legalmente, mas o percurso é vivido diariamente numa comunidade de aprendizagem.
Sim. O Ensino Doméstico é uma modalidade legal de educação escolar em Portugal e está sujeito a regras próprias de matrícula, acompanhamento, avaliação e certificação.
Não. O 1.º e o 2.º ciclos funcionam em regime de Ensino Doméstico, mas a aprendizagem acontece diariamente na SER, com tutores, projetos, oficinas e trabalho em grupo. As famílias mantêm, no entanto, as responsabilidades formais associadas a este regime.
No 1.º ciclo, o trabalho tem como referência as aprendizagens essenciais previstas para cada ano de escolaridade. No 2.º ciclo, são asseguradas as áreas fundamentais que dão continuidade ao percurso académico, articulando-as com projetos, interesses das crianças e uma abordagem mais integrada da aprendizagem.
As tutorias acontecem em grupos reduzidos e são acompanhadas por adultos responsáveis por diferentes áreas de aprendizagem, como Português, Matemática, Ciências, História e Geografia, Inglês, Cidadania e Artes. Podem incluir explicação, investigação, resolução de problemas, trabalho individual, colaboração entre pares ou projetos.
Não necessariamente. Existe uma organização comum e objetivos de aprendizagem, mas o nível de desafio, o apoio e as estratégias podem ser ajustados ao percurso e ao ritmo de cada criança.
O acompanhamento é contínuo. A equipa observa o trabalho diário, regista progressos e dificuldades, reúne entre si e documenta o percurso através de portefólios, relatórios e outros registos de aprendizagem.
As famílias acompanham regularmente o trabalho desenvolvido através da plataforma de gestão escolar e recebem relatórios semestrais. Existem também reuniões de acompanhamento e comunicação próxima com a equipa sempre que necessário.
No quotidiano da SER privilegiamos o feedback, a reflexão e a avaliação formativa. Mais do que atribuir uma classificação a cada tarefa, procuramos perceber o que a criança já domina, onde encontra dificuldades e qual deve ser o próximo desafio.
As crianças realizam os momentos de avaliação previstos legalmente para o Ensino Doméstico, através da escola onde estão matriculadas. As provas aplicáveis dependem do ano de escolaridade e do ciclo.
É um conjunto organizado de trabalhos, registos e outras evidências que documentam o percurso e as aprendizagens da criança. Além de ser uma ferramenta pedagógica, tem também um papel importante no acompanhamento formal do Ensino Doméstico.
Sim. Uma criança em Ensino Doméstico pode posteriormente integrar uma escola em regime regular, seguindo os procedimentos de matrícula aplicáveis.
Na SER, as crianças fazem parte diariamente de uma comunidade. Aprendem e trabalham com outras crianças e adultos, participam em projetos, oficinas e assembleias, resolvem conflitos, colaboram e assumem responsabilidades. A relação com os outros faz parte do próprio processo educativo.
A equipa procura identificar as dificuldades cedo e ajustar estratégias, apoio e tempo de trabalho. Da mesma forma, quando uma criança já domina determinada aprendizagem, pode ser desafiada a aprofundar ou avançar.
Conheça o espaço, a equipa e a vida da comunidade. Estamos disponíveis para conversar sobre o percurso da sua família.
