Vida na SER

Na SER, as crianças têm voz e participam ativamente na vida da comunidade.

As assembleias são momentos para trazer temas, partilhar ideias, levantar problemas, ouvir diferentes perspetivas e procurar soluções em conjunto.

Nem todas as decisões são tomadas pelas crianças, mas sempre que faz sentido elas são envolvidas de forma real. Podem propor mudanças, assumir compromissos, organizar iniciativas e participar em decisões que afetam o grupo.

É também aí que aprendem, na prática, a escutar, argumentar, esperar pela sua vez, discordar com respeito e perceber que viver em comunidade implica considerar o impacto das nossas escolhas nos outros.

Os dias na SER têm uma estrutura que dá segurança, mas não são organizados como uma sucessão rígida de atividades.

O dia começa com um acolhimento cuidado, maioritariamente ao ar livre. Há tempo para chegar com calma, respirar, observar, encontrar os amigos e os adultos de referência. Cada criança faz, ao seu ritmo, a transição entre o mundo familiar e a vida na comunidade.

Um dos momentos importantes da manhã é a roda da fruta. É um tempo de encontro, partilha e escuta, onde se conversa sobre o que está a acontecer, surgem temas, levantam-se questões e se dá espaço às vozes das crianças.

Ao longo do dia alternam-se brincadeira, tutorias, projetos, oficinas, exterior e tempos mais livres, com uma estrutura que se adapta ao grupo e ao que cada momento pede.

O almoço é também um momento de relação. É feito por grupos, maioritariamente no exterior, num ambiente calmo e com os adultos de referência presentes. Procuramos que seja um tempo próximo e tranquilo, semelhante ao de uma família reunida à mesa: comer, conversar, escutar e estar juntos.

Há espaço para aprender, brincar, conversar, descansar e também para o tédio. Não procuramos preencher todos os momentos do dia: acreditamos que é também nesses tempos menos dirigidos que surgem novas brincadeiras, ideias, iniciativas e formas de estar.

Na SER, o exterior faz parte do dia durante todo o ano.

As crianças brincam, aprendem, comem, exploram, conversam e desenvolvem projetos ao ar livre, em contacto próximo com a natureza.

A chuva, o frio, o vento, a lama ou o calor não são vistos como impedimentos, mas como parte da experiência. Com roupa e calçado adequados, o exterior continua a ser um espaço de movimento, descoberta e aprendizagem.

A natureza tem também um papel importante na regulação emocional. O movimento, o espaço, o contacto com o ar livre e a possibilidade de se afastar momentaneamente de uma situação mais intensa ajudam muitas crianças a recuperar calma e equilíbrio.

Estar na natureza implica também aprender a cuidar: observar sem destruir, respeitar os seres vivos, participar no cuidado dos animais e perceber que os espaços que habitamos também dependem da forma como os tratamos.

Viver em comunidade implica aprender a estar com os outros.

Na SER, as crianças convivem diariamente com pares de diferentes idades, constroem amizades, colaboram, ajudam-se, discordam, negociam e aprendem a reconhecer diferentes perspetivas.

Os conflitos fazem parte desse processo. Não procuramos evitá-los a todo o custo, mas acompanhá-los com presença, ajudando as crianças a comunicar o que sentem, colocar limites, escutar o outro e encontrar formas de reparar a relação quando necessário.

Os adultos intervêm de forma respeitosa e firme, sem castigos, punições ou gritos, procurando compreender o que está por detrás do comportamento e ensinar alternativas.

Ao longo do tempo, queremos que cada criança desenvolva mais recursos para lidar com frustração, conflito, cooperação e pertença ao grupo.

Na SER, crianças de diferentes idades partilham espaços, momentos e experiências ao longo do dia.

Esta convivência cria oportunidades naturais de aprendizagem: os mais novos observam, imitam e pedem ajuda; os mais velhos explicam, apoiam, assumem responsabilidades e aprendem também a cuidar do outro.

Nem todos fazem o mesmo, nem precisam de estar sempre separados por idade. Sempre que faz sentido, cruzamos grupos, propostas e momentos da vida da comunidade.

Estas relações ajudam a construir uma ideia de comunidade menos centrada na idade e mais próxima da vida real, onde cada pessoa pode aprender com quem sabe mais, ensinar aquilo que já domina e encontrar diferentes formas de participar.